9月5日至6日是南京审计大学金审学院的新生报到日，新生们收到了一份金审学院专门准备的“见面礼”——金小狮。这份礼物从形象设计到细节打磨都充满美感，象征着勇气、热情与行动力，是学校送给每一名新生的专属成长祝福。
“美育是学校培根铸魂的重要工作内容。”金审学院党委副书记、副校长王薇表示，一直以来，该校坚守以美育人、以美化人的教育使命，将培育和践行社会主义核心价值观深度融入美育全过程，扎实构建高质量美育体系，强化内涵建设，着力打造特色美育品牌，持续提升美育对学生全面发展和学校事业提质的贡献度。
课程育人，多元融通
钢琴演奏、经典舞剧赏析、播音主持艺术……在金审学院2026—2027学年第一学期的美育课程表上，记者看到，美育选修课程多达26种，选修课程涵盖大一下学期和大二全学段，每年选课人数均超过3200人，平均要开设30多个班。
“我们推进美育工作的总体目标是固本强基、培育特色，逐步建立科学完备的美育体系，夯实内在根基，初步形成具有特色的美育品牌，提升外部影响力，最终实现美育工作系统性、科学性与独特性的统一。”金审学院美育教研室主任鲍文娟说，在总体目标指引下，学校通过线上线下相结合的方式，系统开设音乐、舞蹈、戏剧、影视、数字媒体艺术等核心艺术课程，积极拓展书法、篆刻、摄影、设计、工艺制作等特色门类，形成“核心+拓展”的课程供给结构，满足不同兴趣与特长学生的发展需求。
此外，学校还分层设计课程难度，针对零基础、有兴趣、有特长的不同层次学生，开设普及型、提高型、专业型三级课程。普及型课程侧重审美素养通识教育，提高型课程注重艺术技能训练，专业型课程聚焦创作与表演能力提升，力争让每名学生都获得适性的审美教育。
环境育人，立体浸润
“你接过C楼的凌霄花吗？”“你为早课路上的阳光驻足过吗？”“你尝过校园里的李子吗？”……今年5月起，金审学院举办了一场持续数月的“美的行动”，其中的“慢生活”专场，不仅给参与的学生提供了围坐桌旁、低头簪花、绘制漆扇、拓印叶片的体验机会，也让更多的学生有了驻足校园、感悟生活，体会大学之大、青春之美的契机。
“构建系统化的美育内容，需扭转以技艺传授为主、内容零散缺乏统领的状况。为此，我们从环境布置入手，着力打造立体化美育环境，实现美育要素在校园时空中的全域渗透与深度浸润，让学生时刻在美的校园生活中陶冶身心。”王薇介绍说，为不断优化实体空间环境设计，营造长效化审美场域，金审学院系统规划与升级校园物质环境的美育功能，重点将图书馆、行政楼大厅、教学楼等公共区域打造为美育展示与体验的“美的驿站”。同时，赋能数字平台美育传播，构建泛在化浸润空间，通过高效联动校园广播、电子屏、校园网站、微信公众号、视频号等融媒体矩阵，打造“经典之美”“原创之美”等视听栏目，营造无处不在、触手可及的美育环境。
学校还通过融入科技、融通专业、融合“五育”，积极引入人工智能、虚拟现实等前沿技术，革新艺术创作与审美体验模式，深化“美育+”建设，在与专业的融通中培育学生复合型创新能力，推动美育与德育、智育、体育、劳育有机衔接，构建“五育”并举的协同育人体系。
活动育人，实践赋能
日前，金审学院收到了从上海传来的一则喜讯：学校视觉传达设计专业学生温张昊参与“上海·波士顿双城青年影像计划”AIGC短片制作工作坊，围绕上海城市主题开展创作，完成原创影像短片《2088年外卖员的一天》，并在活动现场进行展示与分享。
“上海·波士顿双城青年影像计划”以“看不见的城市”为主题，鼓励青年创作者运用AIGC技术，展开对城市空间、未来生活与个体经验的想象。在作品《2088年外卖员的一天》中，温张昊将故事背景设定在2088年的未来城市，以一名外卖员一天的工作经历为叙事线索，通过充满想象力的视听语言，描绘科技快速发展背景下的城市生活图景。“从故事构思、分镜转化，到画面生成、声音设计，再到最后的成片输出，这一整套完整的影像创作流程对我而言并不陌生。正是学校开设的相关课程，给我打下了扎实的根基。”温张昊说。
为切实提升美育教学质量，推动学生的美育学习从“出勤到课、坐满学时”的被动形式化参与向“出力出智、具身投入”的主动创造性参与转变，金审学院构建“一课一活动”模式，实行美育学分构成改革，将原有的2个学分拆解为“1个课堂学习学分+1个活动实践学分”。依托常态化、制度化的实践环节，学生须通过实质性的参与和体验方可获得活动实践学分。在此基础上，拓展实践活动支撑面，重点打造课程内展演和节庆日校园活动两大实践平台，组织多层次、多形态的美育展演与实践体验活动，建立“周周有活动、月月有演出、季季有展演”的常态化美育机制，实现了理论教学与艺术实践的深度融合、相互促进。
“在深入推进美育特色品牌打造的过程中，我们始终将美育工作融入学校人才培养和服务社会事业发展大局，坚持以美润泽心灵、以美激发活力、以美塑造品格。”金审学院校长俞安平表示，学校将进一步完善美育课程实施的全流程质量监督与保障机制，通过教学观察、学生反馈、专项评估等，确保美育课程高质量实施。
